lunes, 5 de noviembre de 2007

UNIDAD III: Elaboración de planes y programas de estudio

INTRODUCCIÓN
El estudio de esta unidad permitirá al estudiante ubicar el contexto académico de las asignaturas de un plan de estudio, y articular las dimenciones didácticas de las mismas en el curriculo de pertencia y la pertinencia de las mismas en una propuesta institucional.
OBJETIVO DE UNIDAD
EL ALUMNO EXPLICARÁ POR ESCRITO LA ARTICULACIÓN DE LAS DIMENCIONES DE LA DIDÁCTICA EN UN DISEÑO CURRICULAR, COMO RESPUESTA A LA PROPUESTAINSTITUCIONAL.
CONTENIDO DE UNIDAD
3.1. Sintesis instrumental.
3.2. Articulación de la didáctica y el
curriculo
3.3. Diseño como respuesta/propuesta
institucional.
además del estudio de la bibliografía indicada en el programa operativo, puede consultar si lo ocnsidera necesario para el logro del objetivo propuesto consultar la webgrafía.

domingo, 21 de octubre de 2007

UNIDAD II EL CURRICULO COMO PROCESO

El curriculo es una elaboración didáctica que comunica a directivos, docentes y estudiantes los fines del trabajo pedagógico que se realiza.


Objetivo de unidad: 2. El alumno elaborará un ensayo, en él explicará la relación entre currículo- práctica docente y la evaluación del mismo.


2.1. el alumno identificará en uno de los curricula que se presentan en la webgrafía, la relación entre curriculo - práctica docente- y evaluación.

CONTENIDO
2. El currículo como proceso.
2.1. La práctica del currículo: diseño, desarrollo evaluación.
2.2. La planeación de la enseñanza.
2.3 Los proyectos currículares.
2.4. El diseño, desarrollo y evaluación de los curricula.
BIBLIOGRAFÍA
Para elaborar las evidencias de aprendizaje de esta unidad, además del estudio de la bibliografía sugerida en el programa operativo, visite las páginas:

jueves, 20 de septiembre de 2007

UNIDAD I EL CURRICULO COMO CONSTRUCCIÓN TEÓRICA

Objetivo de unidad. El alumno explicara por escrito el paradigma de "currículo" desde por lo menos dos perspectivas teóricas.

TEMAS Y SUBTEMAS A ESTUDIAR

1.1. Paradigma de currículum.

1.2. El currículo como campo de estudio.

1.3. La teoría del currículo.

Con la finalidad de orientar tus aprendizajes te sugiero que después de haber estudiado la bibliografía indicada contestes las siguientes preguntas, antes de elaborar el ensayó del tema.

1.- ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?

2.- ¿QUÉ SIGNIFICA EL TÉRMINO CURRÍCULO EN LA PRACTICA EDUCATIVA?

3.- ¿Dé QUE MANERA EL CURRÍCULO ORIENTA LA PRÁCTICA DOCENTE?

4.- ¿MENCIONA EL SIGNIFICADO DEL TÉRMINO CURRÍCULO PARA DOS TEORÍAS DE PEDAGÓGICAS?

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

José Contreras Domingo. Enseñanza, currículo y profesorado. Akal Madrid. Es. 3era ed. 2003 Cap. VI pp. 173-197

OBJEETIVO DEL CURSO

EL ALUMNO EXAMINARÁ LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS, A PARTIR DE LOS APORTES DE LA TEÓRIA Y EL DESARROLLO CURRICULAR, VISLUMBRANDO SU REPERCUSIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

MODELOS EDUCATIVOS

BIEN VENIDOS AL CURSO MODELOS EDUCATIVOS, EN ESTA ASIGNATURA ESTUDIAREMOS LOS DIFERENTES PARADIGMAS DEL CURRÍCULUM EN EL SIGLO XX, DESDE UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA, CON LA FINALIDAD DE ANALIZAR LAS DIFERENTES PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y SU FUNCIÓN SOCIAL.